등장인물

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   웬디

   예슬

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장소

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   논문 심사장과 어린이 놀이터

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시간

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   특정되지 않음

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조명이 켜진다. 예슬이 논문 발표 현장에 서서 피피티를 넘기며 발표하고 있다. 안경을 쓰고 한 손에는 펜을 쥐고 긴장한 모습이다.

 

예슬 : 아이들은 누가 가르쳐주지 않아도 자연스럽게 그네 타는 법을 압니다. 6세 정도 되면 진자의 움직임 중 적절한 순간에 체중을 이동하여 스스로 추진하는 방법을 배우게 되죠. 뒤로 가장 높은 지점에 도달하면 뒤로 몸을 기대고 다리를 쭉 뻗고, 앞으로 가장 높은 지점에서는 다리를 접고 앞으로 몸을 기울이는 식입니다. 이렇게 자연스럽게 터득한 움직임을 통해 그네의 진폭을 점점 증가시킵니다. 

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그녀가 발표하는 논문의 제목이 벽에 비쳐진다. 

<‘고정주파수모델(fixed frequency model)’을 활용한 그네타기의 한계와 가능성 연구>.

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예슬 : (독백) 누구보다 그네로 높이 높이 오를 줄 알던 어린이 예슬은 여섯 살 때 물리학적 구조를 이해했던 것 같습니다. 저는 물리학자가 되기로 결심한 순간을 놀이터로 기억해요. 물리학이라는 학문 개념을 처음 알게 된 날, 그네를 타던 순간을 떠올렸거든요.

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예슬의 말이 끝나기도 전에 무대 오른쪽 상부에서 그네가 쏟아지듯 내려온다.

빈 그네가 아니라 어린이가 앉아 있다. 웬디다.

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웬디는 바닥에 발을 구르며 그네를 조금 늦추다가 뒤로 뒤로 발을 옮겨 끝까지 간 후 추진력을 이용하려는 듯 발을 밀어 앞으로 나아간다. 그네타기를 시작한다. 크게 앞으로 나아가지 못한다. 줄이 한쪽이 긴 그네처럼도 보이고 줄이 팽팽하게 당겨지지 않는 것처럼도 보인다.

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웬디: (예술을 바라보며) 정말, 이기적인 논문이네

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예슬: (귀를 의심하는 표정으로 웬디를 바라본다.)

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웬디: 연구를 하는 건 공부를 많이 한다는 뜻일텐데요. 왜 저에 대해서는 공부하지 않으십니까? 저는 추진력을 획득해 그네를 앞으로 앞으로 나가게 하는 조건들을 방해하는 법에 능숙한 어린이인니다. 제가 이렇게 된데는 한쪽이 조금 더 긴 저의 다리도 한 몫을 했을테고, 그네를 타려고 하면 왠지 날아가버릴 것 같은 두려움이 드는 마음도 중요한 역할을 합니다. 

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예슬: 그런 부분을 모두 물리학에서 다룰 수는 없어요.

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웬디: 연구를 하는 건 공부를 많이 한다는 뜻일텐데요. 물리학으로만 설명할 수 있는 게 무슨 의미가 있지요? 이 세계는 그런 식으로 분철되어 있지 않은데, 내 다리 길이도, 내 마음도 포함하지 않은 연구 결과로 뭔가를 설명해냈다고 말한다는 건 ... 거짓말이죠.

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예슬이 생각하는 것과 달리 영영 그네 타는 법을 모르는 어린이도 있어요. 저는 그 중 하나이고 여섯 살이 넘어 열 살이 되어도 진자의 움직임 중 체중을 이동해 추진하는 방법을 도통 터득할 수도 이해할 수도 없었습니다. 다리를 쭉 뻗는 위치, 몸을 기대는 속도, 다리를 접는 방식, 앞으로 몸을 숙이는 기울기 모두가 아주 조금씩 어긋나있었고, 그 조금씩은 그네를 앞으로 나가지 못하게 했어요. 

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예슬: 하지만 학문이라는 건 원래 이런 거예요. 설명할 수 없게 만들어버리면 아무 것도 결국 하지 못하게 될 걸.

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웬디: 그냥 좀 그네를 밀어주시겠어요?

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예슬: 진작 그렇게 말하지 그랬어요?

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​예슬이 웬디의 그네를 민다. 그네가 앞으로 높이 나아간다. 예슬이 더 세계 민다. 더 앞으로 나아간다. 예슬이 그네를 밀면서 올라탄다. 웬디 뒤에 선 채로 그내를 탄다. 무릎을 굴려 높이높이 나아간다.

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